Christabelle的藝想世界

我碰過太多人跟我說「當老師好幸福，都可以到處吃到處玩」之類的話。沒錯，從我的blog上來看，我的確是常常到處品嚐人生。但事實上我的工作份量也不輕，只是工作壓力這種事情畢竟天經地義，更何況我一直覺得跟學生在一起是很快樂的事情，也就沒有什麼好怨天尤人的。

首先當老師的第一步，就是得經過重重關卡，通過教師甄試。雖然這已經是老掉牙的舊事重提，但事實上至今餘悸猶存。由於教育部多年前大學廣設教育學程，而學校教職汰舊換新的慢，因此僧多粥少，競爭激烈。記得我當年考一所台北縣的高中，報名的就有163個，得先以筆試篩選剩10來個，再進行試教與面試。每一次公布結果都是揪人心肝的經驗。而在教師甄試旺季，有些準教師可能花了數萬塊報名費，從北到南奔波應試，最後還是沒辦法考上任何一所學校。對此，我算是幸運兒吧？但不可否認的是，我的"試前"準備也是極其辛苦的（看看迴紋針教師甄試煎熬歷程）。

進入學校教書之後，最直接的壓力是面對學生，尤其是我們這種新上手沒幾年的半菜鳥。平常除了準備上課課程之外，年輕如我們還一定得兼導師。導師要管的事情就多了，舉凡整潔秩序、學生心理輔導瞭解、學生請假事宜。另外還得面對家長一些的過度關切等等。

先說準備上課課程好了。高中課程跟國中課程最大的不同在於深度及廣度。以我任教的英文科來說，國中英語強調「聽」與「說」，句型不會太難，只要一再重複練習即可熟能生巧。但高中英文不同。高中英文強調「閱讀」與「寫作」，必須要求學生在三年之內從國中畢業的800字字彙，到高中畢業的7000字字彙，其中的差距是很大的，而且有些單字的用法也要為學生做整理補充。再者考試領導教學，除了英文閱讀能力的培養外，還得針對大考會考的題型給學生一些做題的技巧，例如克漏字該怎麼作答，篇章結構要怎麼看，閱讀測驗會考哪些種類的題目等等。英文寫作更是頭痛！高一高二強調句子的寫作，高三寫英文作文。每次教到高三最痛苦的就是改學生的英文作文，因為畢竟英文不是母語，因此要學生以英文表達心裡的想法，寫出來的（約美國小孩小學六年級的程度）就無法盡如其意（高三學生的思想）。我們就常常改到一些中文式的英文。有時翻成中文就懂他的意思了，有時還會無法理解他要表達的是什麼。因此每次改作文我的眉頭一定都是縮緊的，而且幾乎邊改邊抱怨，抱怨自己為什麼要教英文？為什麼不做家政老師？家政老師帶給學生的是美的事物，而英文老師給學生的則是壓力與考試。 (待續)